Ieri ...

Nel frattempo il rapporto OCSE - PISA imponeva una riflessione sull’area matematica nella scuola secondaria di primo grado, nella quale si individuavano istanze di miglioramento. Di pari passo segnali sempre più forti e condivisi arrivavano dalle scuole in riferimento ai “nuovi modi di apprendere e comunicare” dei giovani studenti. In questo quadro si colloca l’iniziativa dell’USR/Lombardia che avvia una prima introduzione delle LIM nelle scuole secondarie di primo grado: a tutte le scuole statali della regione, grazie a un’intesa tra l’Ufficio e le tre principali società distributrici della lavagna interattiva multimediale, vengono offerte condizioni di acquisto agevolate e un cofinanziamento per le secondarie di 1° grado. Viene richiesta l’applicazione didattica in matematica, scienze e tecnologia, in vista della raccolta di buone pratiche e della loro condivisione in rete.

... oggi ...

Si istituiscono “ 14 Poli Regionali LIM e Didattica ”, uno per provincia ad eccezione di Milano che ne ha quattro, con l’obiettivo di essere riferimento territoriale per le scuole che desiderano introdurre nella didattica questo strumento innovativo. Ad essi si affiancano Scuole Associate e di produzione. Si conclude il 19 maggio 2008 il |Corso Regionale di formazione per docenti referenti dei Poli e delle Scuole Associate che si è svolto contemporaneamente ad un analogo corso per i Dirigenti Scolastici delle scuole del progetto per valorizzare azioni sinergiche.

... domani?

Si avvia una raccolta ragionata di Percorsi Didattici Brevi (PDB), ideati e sperimentati dai docenti referenti, che hanno messo in luce applicazioni delle LIM nei processi di apprendimento, con particolare attenzione alla maturazione di prassi di studio, guardando a uno studente più consapevole di sè e delle sue risorse di conoscenza